山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院“我和‘1412’的故事”系列報(bào)道之AI醫(yī)療導(dǎo)診精靈

　　山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院依托“1412”師生創(chuàng)育融合體平臺(tái)，構(gòu)建起“導(dǎo)師引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐育人”的創(chuàng)新教育模式，打破傳統(tǒng)教育壁壘，推動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。這一模式通過“1個(gè)輔導(dǎo)員+4個(gè)班主任+10個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同指導(dǎo)200名學(xué)生的精準(zhǔn)化育人架構(gòu)，形成“學(xué)用相長(zhǎng)”的良性循環(huán)，為教育創(chuàng)新注入活力。

　　大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院以O(shè)BE（成果導(dǎo)向教育）理念為指引，組建24個(gè)師生共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，打造“學(xué)中干、干中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)體系。教師不再局限于課堂講授，而是以項(xiàng)目導(dǎo)師身份融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)；學(xué)生則通過真實(shí)項(xiàng)目錘煉技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)落地。例如，在“AI導(dǎo)診精靈微信小程序”開發(fā)中，團(tuán)隊(duì)需融合醫(yī)療流程與人工智能技術(shù)，倒逼學(xué)生從零開始攻克跨學(xué)科難題。一位體驗(yàn)程序的老人感慨：“這個(gè)程序太好用了，讓看病不再暈頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在該掛哪個(gè)科一目了然！”受眾的反饋，讓學(xué)生深刻體會(huì)到技術(shù)賦能服務(wù)社會(huì)的意義。

　　“1412”模式構(gòu)建了立體化育人網(wǎng)絡(luò)：輔導(dǎo)員抓思想引領(lǐng)，通過心理疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生明確方向；班主任強(qiáng)過程管理，在項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)把控進(jìn)度、化解矛盾；學(xué)業(yè)導(dǎo)師精技術(shù)指導(dǎo)，以行業(yè)經(jīng)驗(yàn)提升項(xiàng)目專業(yè)度。三股力量形成合力，共同破解學(xué)生成長(zhǎng)難題。

　　2023級(jí)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生秦國(guó)強(qiáng)初入項(xiàng)目組時(shí)，因?yàn)榫o張?jiān)谟懻摃?huì)上語無倫次。輔導(dǎo)員趙志騰用“目標(biāo)分解法”幫助他建立自信。班主任張偉麗則設(shè)計(jì)了漸進(jìn)式發(fā)言訓(xùn)練。學(xué)業(yè)導(dǎo)師王蒙通過技術(shù)任務(wù)分配引導(dǎo)這一類的學(xué)生提升專注能力。當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇“大模型”技術(shù)瓶頸時(shí)，導(dǎo)師組聯(lián)合開展“技術(shù)會(huì)診”，帶領(lǐng)學(xué)生重構(gòu)代碼邏輯。經(jīng)過兩年的歷練，秦國(guó)強(qiáng)除了在省級(jí)競(jìng)賽中嶄露頭角，還從一名靦腆的新生蛻變成為能獨(dú)立帶隊(duì)的技術(shù)骨干。

　　以賽促創(chuàng)，大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院孵化出多個(gè)兼具技術(shù)深度與社會(huì)溫度的項(xiàng)目。在進(jìn)行“泉城云之旅”平臺(tái)開發(fā)時(shí)，為打造沉浸式文旅真實(shí)體驗(yàn)，師生團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩個(gè)月采集濟(jì)南景點(diǎn)數(shù)據(jù)，并結(jié)合VR技術(shù)復(fù)現(xiàn)“家家泉水、戶戶垂楊”的古城風(fēng)貌。該項(xiàng)目獲得了山東省大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽一等獎(jiǎng)后，被文旅部門納入智慧旅游推廣計(jì)劃。這種“真題真做”的實(shí)踐，讓創(chuàng)新成果真正發(fā)揮服務(wù)于社會(huì)的效能。

　　九游娛樂企業(yè)資質(zhì)

　　“1412”模式不僅培養(yǎng)技術(shù)能力，更注重綜合素質(zhì)提升。通過項(xiàng)目復(fù)盤會(huì)、跨團(tuán)隊(duì)路演等活動(dòng)，學(xué)生們直面用戶反饋、技術(shù)文檔整理、成果轉(zhuǎn)化論證等工作，全面鍛煉溝通能力、管理思維?！奥殲槟恪陛o導(dǎo)員工作室同步開設(shè)“職場(chǎng)模擬訓(xùn)練營(yíng)”，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師開展需求分析、項(xiàng)目管理等實(shí)訓(xùn)，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接。

　　目前，“1412”創(chuàng)育融合體在大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院已形成“項(xiàng)目孵化-競(jìng)賽錘煉-成果轉(zhuǎn)化”閉環(huán)模式。教育創(chuàng)新永無止境，未來，該學(xué)院將持續(xù)深化校企合作，引入更多行業(yè)真實(shí)課題；搭建AI教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目資源云端共享；建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，精準(zhǔn)追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。通過持續(xù)優(yōu)化“師生共創(chuàng)”生態(tài)，探索出一條產(chǎn)教深度融合之路，讓每個(gè)學(xué)生都能在躬身實(shí)踐中找到人生坐標(biāo)，讓教育創(chuàng)新成為點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N。

　　山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院“我和‘1412’的故事”系列報(bào)道之智能小車的控制

　　山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽山東省人工智能信息處理技術(shù)職業(yè)技能競(jìng)賽